郭蕾老师从“阅读教学的历史回顾”“学科核心素养的理解”和“从学科素养形成的机制看阅读教学”三方面入手，先从宏观的角度，帮助教师全面了解了语文教学目标从“双基”到“三维目标”，从“核心素养”再到“学科核心素养”的推进。她强调：随着小学语文课程标准的修订，小学语文学科教师要努力设计好与学科知识相匹配的学科活动，同时在阅读教学中处理好阅读认知的一般规律和语文要素的关系，处理好语文习得与学得的关系，处理好关注整体提升与尊重个体差异的关系。最后，郭老师以统编教材课后题为例，通过数据的分析比对，帮助老师们更精准地进行理解学科素养课堂的阅读教学样态。

培训前，金山小学青年教师唐艳、李小欢分别执教《猜字谜》《生命 生命》，为后继研讨提供了研究课例。郭老师对两堂课给予了肯定并给出了指导建议，同时她还勉励金小语文教师，教好用好统编教材，要继承与创新并重，传承与发展共进。

春日灿烂日，万物拔节时。金山小学必将不负春光，砥砺前行。