相比写作文，我们班的小家伙们更喜欢绘画；相比语文课，孩子们会下意识的认为美术课更轻松愉快。想到这一点，作为班主任兼语文老师的我，应该做点什么来改变孩子的固有印象呢？几番思考过后便有了这一次文字与图片的盛宴。

当我翻阅到《昆虫备忘录》时有了主意。结合到最近科学课的养蚕计划，我心想孩子们一定对昆虫有了一定的兴趣和了解，再加上美术课上学过了画动物，何不结合三门学科，做一次实践活动呢？在班队课的时候，我向孩子们提出了一个建议，回家后查查资料看看课外书，选择一种你最喜欢的昆虫，了解它的习性，并把它画在纸上，第二天对照着图片向同学们进行介绍。

果不其然，画画的“作业”使得孩子们兴趣高涨。第二天的课上，学生各显神通，一个个小昆虫跃然纸上，说起自己的作品，孩子们头头是道。趁劲头正足，我紧接着提出了后续的要求：既然一堂课如此短暂，我们不能一一听完所有孩子的发言，可大家又十分有兴趣，不如亲手做一份昆虫备忘录吧，把你的图片画上去，再配上你的文字介绍，咱们组织一场作品展出！此话一出，全班一拍即合，小朋友们又一股脑儿地投入到新一轮的奋斗之中。

为了让自己的作品脱颖而出，孩子们从选纸、画图到排版、写字，每一步都精心地准备着。当我拿到作品时欣然一笑，这次的实践活动是成功的，远比一堂普通的语文课更有收获。主动的学习使孩子们的印象更加深刻，那份成就感也将永久的刻画在孩子的心中。

 （供稿人：谢颖）