2019年9月9日，金山小学美利山校区小学低段语文教研组在录播室开展了以“一年级课堂组织教学交流”为主题的研讨活动，来自一二年级的共11名中青年教师参加活动。

课堂教学是一种艺术，而良好的课堂组织形式有利于高效课堂教学的形成。要组织好课堂教学，教师必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，调动学生的有意注意，激发他们学习的主动性，使其在愉快的心境中全身心地投入到教学中去。

研讨会一开始，在唐艳老师的组织下，一年级的老师们以班级为顺序先行交流在开学第一周的课堂组织工作中发现的问题。一年级五班的邹懿臻老师针对孩子们课前准备的相关问题进行了反馈，一年级三班的徐婷婷老师则主要提到了学生课堂上喝水和离位的情况，其他班主任更多地提到了学生课间喧闹以及如何培养有领导力的学生等问题。

接下来，针对一年级新老师们遇到的问题，二年级的老师们从自身经验出发，进行了详尽具体的解答。陈君老师解答了孩子们喜欢打小报告的问题，她提出两点建议：一是要学会让孩子自主解决问题；二是要对问题进行归类，在班会课让孩子们集体献策的同时长期进行训练。刘行老师针对课间准备的问题，指出常规训练最重要的就是不断强化，例如上课前三件事：准备书、喝水和上厕所。廖思媛老师则从班级管理上提出了许多富有见地的建议：如班级规矩如何建立，加分制度如何实施，班干部如何选择和培养等等。她们不吝分享的态度和独具匠心的态度不时赢得阵阵掌声，也给一年级的新老师们带去了新的思路。

最后，研讨会中心发言人唐艳老师重点提醒了所有老师要关注全班学生，给所有人发言机会，同时培养孩子认真倾听的好习惯。

对低段学生来说，良好的课堂氛围有利于增加学生对学习的兴趣，培养学习的专注力，巩固对知识的记忆。而行之有效的课堂组织形式正是其基点，只有立正基点沿着正确道路纵深探索，知识才能在师生之间良性传递。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”对此，每一名老师都要有相应的觉悟和行动。（秦雨禾供稿）