团辅活动,收获多多



       缺少倾听的习惯,缺乏倾听的能力
……六年级的学生很难管,很喧闹,不听招呼,怎么样才能让高年级的学生学习倾听的习惯和能力?靠表扬和批评这种外在的习惯养成教育似乎是不够,于是我们开始尝试以“团辅”的方式进行倾听训练,让学生在自我探索中体会倾听的重要性和学习倾听的方法。
       第一次团辅训练,我们采用的是分角色法。即一位同学表达,另一位倾听,倾听者要做的是将表达者的话重复,得到对方的肯定答复,再用自己的话去理解表达者的话,直到得到对方的肯定答复,然后交换角色。
       
第一次团辅活动效果并不是很理想,不少同学没有理解要求,导致“重复”对方的话成了“猜谜语”。但是在反思环节:你认为在这个活动中,要准确抓取、理解对方的语言信息,最关键的是什么?不少同学已经意识到理解的前提是“倾听”。当被问及“被别人理解时,你的感受是什么,不被人理解时,又会有怎样的感受”时,孩子们发表了自己的感言:被人理解时,感到的是欣慰欢喜,不被人理解时会很着急等等。这次的活动,学生已经慢慢认识到“倾听”的重要性,为后面的系列活动打下了基础,希望他们无论何时都明白——善于倾听,是一种优秀品质。  

(汪冬梅 供稿