六年级，小学阶段最后一年，孩子和家长都铆足了劲，尽力争取能升入理想的中学。在这样的社会环境和家庭压力下，我班学生在校学习状态不进反退，除了少数学生按部就班、保持节奏、成绩稳步上升之外，大部分学生在校学习状态不佳、成绩下滑。
       这样的状态持续下去，不仅不利于养成良好的学习习惯，也不利于提升学生校内外学习效果，六年的努力和付出功亏一篑，相信无论是学生、家长还是教师都不希望看到这样的结局。
       疫情防控形势下，不方便请家长到校开家长会，几经思考，我采用了家校联系卡的方式争取得到家长的支持。
       第一次联系是半期考试后，我将班级总体情况对家长作了分析，陈述了在学校里各科教师作出的努力，提出了一些孩子们共性的问题，希望得到家长支持的方面，然后留出空间写家长的话和孩子的话。第二次联系是两周后，我将孩子在校发生的总体变化给予通报（个别需要表扬和提醒的孩子在QQ里单独交流），并且提出具体需要得到家长帮助的细节（疏导学生升学压力、帮助做好预习复习等），仍然留出空间写家长的观察和孩子的总结。
       对比观察两次家校联系卡的家长留言，我不仅得到了孩子在家表现的第一手资料，还取得了最佳战友——家长的理解和支持，更有利于开展以后的工作。
       两次家校联系，对孩子的影响是巨大的，家校合力之下，学生没有了躲懒的时间和空间，又从家长那里得知教师对他的肯定与激励，于是大多数同学都能以昂扬蓬勃、积极向上的状态对待学习，整个班风学风焕然一新。
       在接下来的校园生活中，我会坚持以家校联系卡为纽带，加强家校沟通，形成家校合力，激励学生积极进取、奋勇争先！

（殷韵供稿）