温和而坚定


温和而坚定

——记金山小学第二期学科思维课堂教学提升培训

    24日——立春的第二天,在这个美好的春日,我们进行了历时两个小时的思维课堂第二期的培训。今天的主讲人是华中科技大学朱映晖校长,朱校长与我们分享的主题是——思维课堂实践:一线学校怎么办?两个小时的分享,就好像立春后的第一缕风,悄悄拂过我们的脸庞,触动我们的思维……

    在思维课堂的实践中,一线学校具体该怎么操作呢?华中科技大学附小已收获丰硕成果,所以,朱校长基于附小的实践经验,为我们讲述了他们思维教育发芽与落地的历程。本次分享分为三个板块:如何启动、如何推进、如何收获成效。朱校长将重点聚焦在“如何推进”这一部分,并提醒参与学校的老师们带着思考聆听,随后,我们开启了一场学与思的头脑风暴。

    在推进的过程中,华中科技大学附小特别抓了一件事——读书分享,这个分享,不是分享一本好书,而是分享书里的观点。而读书的目的呢?是为了写书!朱校长分享说他们写书不仅写在期刊杂志上,也写在日常教学的课堂中。朱校长说他们在推进中,抱着“坚决但不急于求成”的态度,这也值得我们学习。

    朱校长说他们营造的是一种“慢”的课堂,在这“慢的课堂”中,怎么帮助学生自己醒来呢?他们将目光投注到了“对话教学”。对话教学的三个关键词是:安全、合作、批判。这种新的课堂模式无疑是对过去传统课堂——以教师为主导的课堂模式的完全打破,老师退出中心,变主导者为参与者,让学生“不怕出错”,在此过程中进行合作学习、深化批判思考。

    课堂论证是基于对话课堂文化的核心策略。其理论特色是图尔敏式的批判论证,其组织特色是全体学生深度卷入的论证,其方法特色是对断言的持续修订。朱校长以思维导图的方式为我们清晰展示了情境和情境中的问题,以及断言修订的过程,这些概念于我们而言是全新的,毫无疑问,这些新理念将今日聆听的所有老师们都带入了深度的思考中,因思考而思考,为思考而思考,我们收获满满!

    学习的最后,朱校长与我们分享了华中科技大学附小的批判思维研究成果:语文课堂的“思辨”该如何发生?数学课由表及里让思维再进阶、批判性思维要素指导下的英语单元整体教学……这些思维成果是丰硕的、是引人深思的,除了学习借鉴,我们该如何让思维教育在本校发芽落地,这正是我们下一步思考、学习、论证、实践的重点。

     一年之计在于春,一日之思始于晨,就让我们从这个早晨开始,温和而坚定地前行,在论证中自我醒来……

                                                          供稿人:杨落虹