思维发声炼思维 进步可见研情境
——一年级语文组参加至善论坛分论坛活动

初夏将至，正是耕耘之季。为推进思维课堂的创设，提高课堂教学质量，我校栖霞路校区举行至善论坛语文分论坛活动，各年级语文组教师于5月25日齐聚教研室，现场交流思维课堂课例解析。本次活动由张海燕老师主持，各年级组代表老师主讲。

活动伊始，张海燕老师讲解了本次活动的主要流程，各年级语文组结合课例切片分析，围绕思维课堂和观察侧重点“情境创设”展开交流热烈讨论，各自分享观课心得，描绘思维导图，逐渐形成组内观课报告。一年级组成员思维碰撞，将思维的火花记录下来，最后由陈佳佳老师和唐舒蕊老师代表一年级组分享小组的观课报告。

陈佳佳老师指出，陆老师《葡萄沟》一课把握住了提问的要点，从课文题目处、关键字词处、课文重难点处提问，点燃了学生思维的火花。例如，教师以“你为什么喜欢葡萄沟”为主问题，带领学生深入学习文本，相机教学关键字词“够”“搭”“五光十色”“热情好客”等。课例从“借助图画，再现情境”“联系生活，想象情境”“扮演角色，体验情境”三种类型的情境，激发学生学习兴趣，帮助学生进行感知、想象、思考等一系列思维活动。

唐舒蕊老师则分析《要下雨了》一课，指出执教者始终围绕着“读故事”这一情境，展开教学活动，抓住学生的阅读期待。在课文一开头，即为孩子们营造了故事情境，带领孩子们一起去读故事。随后在识字板块结合情境进行教学，在授课十分钟到十三分钟时，教师通过“帮助小白兔割草”让学生自主学习、合作学习检测识字情况，让学生帮助小白兔一起割草，此情境激发了学生的学习兴趣，将枯燥的生字学习转化为生动的游戏活动。除此之外，在教授“潮湿、阴沉沉”等词语时，通过关注偏旁猜字意来引导学生学习新词发现形声字的规律，这促进学生归纳演绎思维的发展。在短短五分钟时间中，思维发声，进步可见，“情境”教学的智慧火花在迸发。

此次至善论坛活动中，各位老师为创设思维课堂各抒己见，互帮互助、取长补短，这种面对面的思维碰撞让大家发现新的研究视角，拓宽了视野，亦丰富了语文组的教研经验，有助于教师们的专业成长。

               （供稿 唐舒蕊）