共话深度教学  构建思维课堂

——金童校区数学主题教研会

春回大地,万物复苏,又是一年芳草绿,又是一度春花红。在明媚春光的照耀下新学期开学工作有条不紊的进行着。

3月11日下午金童数学组按例在组长毕凤老师的带领下召开日常教研工作会。会议分为三个议程：一是传达学校课程部要求，对新学期的常态教研提出更高的要求；二是研讨学校青赛课课例；三是进行“共话深度教学，构建思维课堂”的主题教研。

主题教研主要围绕如何“落实深度教学，构建思维课堂”深入展开。老师们对“深度教学”各抒己见，对如何以学生思维发展为切入点进行深度教学畅所欲言。

老师们纷纷谈及教学中的困惑，主要涉及学生低阶思维的现象比较明显，如知识碎片化、思维不成体系、思考无序、思维能力有待提高等情况。针对教学中困惑，组内老师们一致认为：深度教学是触及学科本质和知识内核的一种深度学习。学生深度学习的实现有赖于教师的深度教学。我们应及时了解学生最近发展区及教材知识序列，适时适度地开展深度教学，促进学生思维发展。

针对教师如何实施深度教学发展学生思维，毕凤老师指出，我们可依据美国心理学家布卢姆目标分类对自己的教学目标进行重新定义。目前，我们关于“记忆”“理解”“应用”的目标设定没有触及高阶思维本质。在教学目标中，要体现“分析”“评价”“创造”才能帮助学生实现深度学习，发展学生思维。数学是思维的体操，我们可以以单元整体教学为支点进入深度学习，使学生的数学思维由表及里，由点到面，由浅入深，由窄变宽，不断向高阶思维进阶，真正使学生的数学核心素养落地。

教研，是一场灵魂的唤醒，一次诗意的修行，关于教研，我们一直在路上。