磨砺教艺显真功 百舸争流展风采

湖泊里秋水成冰，远方雁去无痕，朔风已划破寒冬的序幕。在金黄色银杏叶飘飞的季节，为了优化教师结构，培育优秀的教师队伍，全面提高学校教育教学质量，重庆市两江新区金山小学于2021年12月7—8日举办了“金山小学校级骨干评聘现场课考核活动”。

本次活动共有九位教师参评，涵盖了来自语文、数学、英语、品德与心理、信息与技术、体育、音乐七门学科。九节课精彩纷呈，亮点迭出，让“三有”课堂真正地落地生根，同时也展现了我校教师扎实的专业知识、先进的教学理念以及各具特色的教学风格。

九节课例展示结束后，由本校优秀教师组成的评委团对九节课进行了指导点评，各位评委充分肯定了九节课立足学科观念、扎根学科知识，围绕“三有”课堂展开了有效教学，“至善课堂”的理念得到了充分体现。

一、立足儿童立场

儿童是学习的主体这一点毋庸置疑，在教学过程中老师们重视了学生的主体性，将学生、儿童的立场作为一切教学活动的起点。各位评委均夸赞此次参赛的授课老师在语言、语气上儿童化，亲和力十足；在教学方法上能够运用多样、有趣的形式激发儿童学习的积极性；在教学活动的设计上符合儿童的身心发展规律，是有温度的课堂。

二、注重情境的创设

任何学科的教学都离不开情境，将学生带入特定的情境或事件中，不仅可以学得语言性的知识，也能习得技术性、情感性的知识。评委老师指出各授课老师在教学过程中都十分注重情境的创设，无论是信息技术课上的生动的动画、体育课上多种极富趣味性的游戏，还是语文与品德课上紧密联系学生生活等等，都为学生营造了一个轻松愉悦的学习场，可以打开儿童智力活动的闸门，促使儿童主动地学习，迸发学习的智慧。

三、强调知识的习得

教学不是将知识点一股脑扔给孩子，而是教给孩子多样、实用的学习方法，让学生经历学习的过程之后能够运用习得的知识与方法自主地进行探索、学习。这一点在本此的九节课中随处可见,因为经历了学习的过程，所以能看到学生在课堂上的进步与生长。

杜威认为“教育即生活，学校即社会”，课堂便是要在学校与生活、学校与社会之间架设一座座桥梁，使学科学习回归知识生产的起点与生活的本源，指向社会当前的现状与时代发展的未来。各具特色的课堂也不仅是学习知识，更是要让学生获得一种看待生活、看待世界的不同立场与视角，以此来丰富与完善每一个学生的精神世界。此次评聘活动虽已落幕，但我们的教学实践探索却会一直延续下去，永不止步。

                                   供稿：江萧雪