作文评改，促进教学

作文评改是作文教学中一个重要的环节。学生习作能力的提高、学生习作兴趣的提升，高效持续的评改方式都是作文评改方面要关注的重点。

11月21日，金山小学云翠校区一年级的语文老师们在教研组长的带领下深入研讨学习组块教学相关知识。

        首先，作文的评改从低段到高段有不同的要求，教师也有不同的评价方式，关键是在这个过程中逐步培养学生的能力，让学生爱表达，会表达，能表达。

所谓“评”，作文评改上要注重自评和他评的结合，学生完成作文之后,首先要自评，对自己的文章通盘把握。然后再通过小组或班级交流的方式进行相互评价。

所谓“改”，作文评改上要注重他改和自改的结合，他改能够相互交流，取长补短，在合作中大面积地提高学生作文水平，也容易调动大家评改的积极性。自改方面，教师首先要引导学生进行自我修改，引导学生学会运用修改符号，从语言、结构、思想感情等方面进行修改，使文章语言通顺，结构完整、严谨，思想感情表达充分、正确。

教师在评价的过程中要注重引入激励机制，激励机制的提出会让学生有持续的写作动力。教师在评改学生习作时要多一份理解、多一份尊重，针对不同个性的学生要有一套鼓励学生的机制，多一些欣赏和赞美，会让孩子懂得习作不是一件难事，从而激发学生习作兴趣。