课堂教学再打磨,实验精品有收获



11月21日,两江新区中小学实验教学精品课遴选培训暨在线教学应用研讨会通过线上会议的方式布置了关于实验教学精品课的相关工作。信息科技组的老师接到任务后积极探讨,共同研究疫情封控在家的情况下如何呈现一堂好的实验教学精品课。最终确定将姜利老师执教的《逃离时空隧道》一课进行再打磨。

《逃离时空隧道》一课通过三个任务(任务一让小猫动起来,任务二开启救援通道,任务三逃离时空隧道)来呈现,涉及的顺序结构和循环结构,贴合信息科技新课标中提出的。为了让学生对程序结构更好的感知,本课在完成任务后对程序结构进行知识点的小结,让学生初步形成程序结构的概念。

刘艳琪老师提出虽然四年级才开始正式进入编程课的学习,但是很多学生对编程知识很感兴趣,已经提前学习了部分编程知识,因此在课前可以对学生的程序知识进行了解。利用大数据收集分析学生已有的编程知识,能够更好的设计教学内容。通过收集学生数据发现,部分学生已经知道很多的编程指令,但他们只重指令的使用,对程序的结构比较陌生,对编程的概念掌握得较少。让学生理解编程概念和算法就尤为重要。姜利老师通过对《逃离时空隧道》一课的再设计和再剪辑,让学生在完成任务的过程中理解循环体、程序结构、算法的概念,通过梳理流程图理清学生思路,让教学内容更加完整。

通过对这一节课的讨论打磨,让我对教学设计有了更加深刻的理解:一堂课的设计,从课前准备、教学方法、表现形式、教学过程到教学效果,每一项都需要经过反复推敲、验证,才能确定最终的教学内容。而最终的教学效果不仅要落到学生知识的习得上,更要落到学生对知识的深入理解上,要让学生知其然也知其所以然。(供稿人:姜利