【案例背景】

2022年8月31日，是我和一年级8班见面的日子。其实，早在学校公众号发布分班名单起，我就把我们班上43个孩子的名字读了一遍又一遍，看到名单的那一刻起，我就知道，这就是我要陪伴六年的孩子们，这就是我要守护六年的孩子们。我又欣喜，又激动，甚至还有一点紧张。我一边念着他们的名字，一边在心里思考，他们会长什么样子，他们又是什么样的性格，他们会不会喜欢我这个班主任呢？见面的时候我应该怎么做，我们才会更快的熟悉呢？即将七年教龄的我，竟然又再次萌生出刚踏上讲台时那般“稚嫩” 的想法。作为教师，孩子，永远能点燃心中的热情。

【具体措施】

（一）初见花儿

开学当天，我与43位家长顺利会师，也第一次和43个小朋友们见面了。他们怯生生地同我打招呼，他们穿着整整齐齐的校服，虽然戴着口罩，但是我能清楚看见他们清澈懵懂的眼睛，他们规规矩矩地坐在小板凳上，听我和家长们沟通。我指着屏幕上的向日葵，笑着对家长们介绍我的班级理念，说：“青青园中葵，朝露待日晞。我希望每个孩子都温暖、快乐，向着阳光，快乐成长。”这时，有个孩子坐在下面，小声问了一句：“老师，我们都是向日葵吗？”我笑了，回应他说：“你们可以是向日葵，也可以是别的你们想成为的任何花朵，小草，大树。每个孩子花期不一样，花香也不同，但都是李老师的宝贝。我都喜欢你们。”

是啊，春色满园，各有不同，各美其美，美美与共。都是我最爱的花儿。

（二）“一枝独秀”

 开学后，我开始教孩子们常规。静息、坐端、排队、举手，等等等等，看着孩子们的规矩意识越来越强，倾听习惯越来越好，虽然累，但也值得，也快乐。很快，我发现了我们班有一朵特别的花。他叫小霖，他的皮肤白白的，个子小小的，是我们班个头最小的孩子，他恰好也坐在第一排。

他是一朵迷茫的小花儿。当每个同学都越来越熟悉自己的站位、座位时，每次排队，他都在队伍里乱窜，迷迷糊糊找不到自己的位置。他是一朵安静的小花儿。当其他同学都能跟着老师口令起立站直、坐端立正时，他始终脸朝门边安静地静息。课堂上无论多有趣的游戏，多搞笑的笑话，还是孩子们最爱的《孤勇者》，都吸引不到他，他始终脸朝门边安静静息。他是一朵孤独的小花儿。下课啦，同学们三三俩俩围在一起，看课外书，下五子棋，跳跳绳，猜谜语，他都不参加，他只是坐在座位上，要么对着天空发呆，要么对着空气开始对话或者手舞足蹈，自己玩得很高兴。我很快意识到，这个孩子不对劲。

（三）花的“攻击”

  那天起，我就尽可能在课堂上多多关注他，可我发现，这太难了。让他起来回答问题，他只会呆呆坐着，请他出列参与游戏，他只会站在原地不动，如果强行要去拉他邀请他，他会整个人激动得乱动，眼里一边含着泪水，嘴里一边嚷嚷着听不懂的话，并且用力朝你猛扑过来。第一次，我没站住，整个人毫无防备往后一倒，后背直直撞向黑板，冰冷坚硬的黑板条勒着我的背，我疼得直冒冷汗，小霖却仍怒气冲冲激动地待在原地，一点儿没反应过来发生了什么的样子。其他孩子纷纷围过来，我摆摆手，什么也没说，让他坐下来。

（四）关心呵护

 那天放学后，我将他留了下来，空无一人的教室里，只有我和他，他看见班上同学离开教室，像反应过来一样，突然激动起来，手舞足蹈朝我扑来，边扑边嚎啕大哭说“我要回家！你放我回家！”，他的力气之大，拽得我头发生疼，扑过来的速度之快，令我毫无退后的时间。看他情绪如此激动，我拨打了他家长的电话，来的人是外婆。外婆气喘吁吁，满脸歉意。通过和外婆的详细沟通，我知道，原来小霖在幼儿园的时候，父母就离异了，从小跟着妈妈，但是妈妈工作繁忙，是外婆带大的，外婆就是他最大的安全感，所以每天如果放学时，那个最熟悉的身影没有出现，他就会情绪崩溃，就像刚刚一样。同时，外婆还跟我说，小霖从小怕黑，怕一个人，我从交谈中还了解到， 小时候家里人常用“你不乖我就不要你了”等这样的方式教育他，这使得小朋友更加的害怕、自卑。一旦有人批评他，他就会认为，面前的这个人也不爱他了，也要伤害他，于是就像一只发怒的公鸡，竖起全身羽毛进行攻击，反击。

听到这里，我不由得对他产生了怜悯，我蹲下身，拉着他的手，让他看着我的眼睛。我说：“孩子，李老师很爱你，老师批评你，不是因为你不好，是希望你能做得更好，你明白吗？正因为我爱你，所以我才会严格要求你，你记住了吗？”看着小霖轻轻点头的样子，一阵心酸与欣慰同时包围了我，我知道，我要对他更多关注。

不多久，小霖的妈妈告诉我，她们在我的提示下，也关注到小朋友的一些异常，她们带着小朋友去医院检查，确诊小霖是多动症儿童，且伴随严重的注意力分散。看着这朵小花，我明白，他需要更多的关爱与鼓励。于是，每天的课程，我都会单独再给他讲一讲，每次进到教室，我都会多停留几秒在他身上，夸奖他，认可他，我知道，他会越来越好的。小霖的外婆深受感动，亲手写信与我交流，表达感谢。信纸上，是最真挚的情感流露，也是陪伴成长的无声记录。

（五）静待花开

突如其来的线上教学让大家都猝不及防，每天我都化身主播在屏幕前授课，上课、批改作业、反馈，这成了我每天的必修课。当然，我也继续关注着小霖。我上课常与他连线，改作业时常留意他的进步，时常表扬他，在回顾数据时，总能发现他会听两遍我的回放。直到有一天，小霖外婆和我说，这孩子说过，李老师是最喜欢他的，他要好好学习，一次听不懂，就听两次，一定要好好学习，让李老师对他严格要求。学习写贺卡内容时，小霖一笔一画在本子上写下了对我的祝福，希望我眼睛不疼，身体健康。上网课时候我开玩笑和孩子们说，每天这么多练习，李老师都快成一个瞎子老师了，就这一句话，他却记在了心里。我不禁泪湿眼眶。一次次，一天天，小霖的进步越来越大，现在已经能基本独立上课完成作业了，录制背课文的视频时也越来越自信了，看着他明媚的笑容，我知道，这朵最小的花儿正在悄悄绽放。他会拥有属于自己的春天，他会迎来最美好的花期。而我，就是那个最幸运的园丁，恰好在秋天，我拥抱了这朵小花，于是我就幸运地拥有了最灿烂的春天。

【实施效果】

1.多多关注每个孩子，从他的言行举止中观察小朋友的特点和不同；

2.家校沟通，多与家长保持密切沟通，知晓孩子的成长环境，了解孩子行为背后的原因，从根本找问题，进而解决问题；

3.多方位关注孩子的成长变化，多元评价，以生为本，开动教师智慧，以爱为导向，积极评价，正向引导孩子；

4.在孩子变化的同时，积极与家长保持联系，及时反馈，形成家校合力，共同推动孩子积极变化；

5.以爱为帆，以心为航，耐心温柔，出发远方。

【案例反思】

需要及时跟进学生的变化，做好记录，及时反思与总结；

孩子未来的发展具有不确定性，需要长期的关注与帮助。
       （供稿   李倩媛）