杏花疏影，杨柳新晴；春来一季，心生欢喜。为了提升班主任的育人能力，构建家校社协同育人的良好氛围，3月31日-4月1日，我校教师江幼华、杜娟和张美龄三位老师参加了由重庆第二师范学院组织的 “家校社协同共育能力提升”专题培训。培训中，现代家庭教育发展联盟秘书长王鹏老师紧紧围绕当下学校的班主任工作作了五大专题讲座——《班主任角色认知》、《师生沟通》、《班级管理》、《学习心理发展》、《家校沟通》。

 作为一名班主任，你对自己的角色有清晰的认知吗？王鹏老师为我们做了系统的讲解。首先教师要成为学生的精神供养者，学生需要被尊重，被信任，被接纳，被认可，被理解，被赞美，被鼓励，要让学生有归属，有安全感。其次，教师应该是人类爱的使者。请不要用自己认为对的方式去爱学生，爱的品质是由被爱者决定的。教师更应该是学生的人生导师，给予学生价值引领，让学生掌握解决生活实际问题的能力。

对教师角色有了清晰的认识，还应该了解师生沟通的六大误区：说教、上下级、本位主义、恶性比较、忽略学生、厚此薄彼。针对师生沟通的六大误区，王鹏老师也交给了我们师生沟通的八大工具：尊重、信任、团队活动、有效赞美、鼓励、倾听、问题责任的划分、有效批评。王鹏老师的讲座不仅有理论的支撑，更有案例的分析，干货满满，让老师们受益匪浅。

班主任作为一个班级的管理者，组织者，需要具有四大核心管理的能力。第一，要进行文化管理。搭建一种向上的文化，让其个体被环境影响。王鹏老师指出：班级文化建设真正落地，不仅要设计班级文化内容，理清文化内涵，还需引导学生具有共同的行为，并用制度进行管控。此外，还班主任还需要具有组织管理能力，目标管理能力，家校沟通能力。王鹏老师的讲解各有侧重，逻辑清晰，老师们听得兴致勃勃。

知己知彼方能百战不殆。王鹏老师带领我们了解学生学习心理的五大要素，让我们知道学生的学习需要具有学习动力、学习自信、学习兴趣、学习方法、还需充分发挥大脑的功能。让学生由不想学到想学，由我不行到我行，由我不喜欢到我喜欢，由我不会到我会，由我不能到我能。

为期两天的培训，十二个多小时的时光，每分每秒，充实而美好。老师们对班主任的角色认知更清晰立体，收获了许多管理班级的小妙招，在师生沟通和家校沟通方面也受益匪浅。相信她们会将本次所学运用到实际的教育工作中，用真诚而有温度的教育行为润泽孩子们的生命。
                           （张美龄  供稿）