“教而不研则浅，研而不教则空。”为实现以研促教，扎实做好教研活动，提升教师教学实践能力，准确把握教学数学的方向。鼓励教师好书分享和期刊阅读分享，提升每个教师的核心素养;新课标研读，明确教学目标，让课堂更高效。

活动第一部分：好书分享

王兴艳老师给大家分享了《教室里的非暴力沟通》一书，这本书有针对性，也很有操作性，它向我们揭示日常教学中师生关系紧张、学生间相处问题等现象背后潜藏的真相，并介绍了具体的方法和技巧。王老师主要从三个方面进行阐述。1.营造安全信任的教学环境。学生需要感到安全才能够开展学习，而一个安全的学习环境需要以支持、扶助、关心、互相帮助、受保护、得到接纳、鼓励以及理解为基础。换句话说，只有营造一个让人有安全感的学习环境，才能让学生对老师产生信任，学生才会全身心得投入到学习中去。2.课堂上的各种关系：教师与自身的关系、教师与学生之间的关系、学生之间的关系、学生与自己学习过程中的关系。3.重新学习给予和接受的语言。豺狗式语言传达的只是想法、信念和观点，是我们难以由衷地给予和接受，充斥着责备和责骂。而长颈鹿语言是为了让我们联系到自己的内心——我们的感受和需要。关键在于有意识地在实践中运用好4个步骤：观察——感受——需要——请求。让我们用心倾听孩子们的感受和需要，让尊重和信任融入教室里的每个角落，让每个师生发现生命的美与力量，实现“既丰富他人生命，也更加欣赏自己”的人生追求。

活动第二部分：新课标研读

刘艳老师给大家分享了图形与几何。通过小学阶段图形和几何领域的学习，学生对立体图形和平面图形有了初步的认识，掌握了简单的图形的周长、面积、体积的计算方法，初步认识了图形的平移、旋转和轴对称，能判断物体的方位，用数对描述平面上点的位置，形成了初步的空间观念和几何直观。初中阶段图形与几何领域包括“图形的性质”“图形的变化”和“图形的坐标”三个主题。学生将进一步学习点、线、面、角、三角形、多边形和圆等几何图形，从演绎证明、运动变化、量化分析三个方面研究这些图形的基本性质和相互关系。我们必须深入了解其所教学课的课程标准，才能全面、准确的掌握新课程理念，才能在教学中游刃有余，有的放矢。遵循课标精神，优化教学方法，提升自身能力，才能全面提高教学质量。

活动第三部分：期刊阅读分享。

熊珂老师给大家分享了圆柱与圆锥。整合教材内容，建立结构化模型。怎么突破这个公认的学习难点呢？教师一般采取的是分类解决各个击破，通过各种题型的反复练习达到攻坚克难的目标。但是，这样依靠模仿记忆，强化训练的学习方法负面作用很多，不仅容易回生，而且不能迁移。应当正本清源，以简驭繁，即返回到相关知识点起点，建立基本模型，帮助学生内化基本模型，真正理解各种基本模型的内在关系，实现从“多点结构”到“关联结构”的跨越，从而以不变应万变。

活动第四部分：期中检测质量分析。

王从发老师主要从考试习惯、易错题处理技巧三个方面来说。第一个是答题卡规范答题。明确给学生强调填空题一一对应、画图题尺规作图、解决问题的格式靠题目左对齐。第二个是考试习惯。学生提前准备好草稿纸、学习用具。第三个是易错题处理技巧。当即处理：错题立即订正，分析什么？自己地答案与答案地差距，自己哪个思路出错，自己忽略哪里等。错题的整理：准备错题本，把错题整理到上面，时常拿出来复习。

此次活动结束，但学无止境，作为教师，我们要积极抓住新课标实施的契机，深刻理解课程育人价值，全面提升课程育人能力，在育人实践中，当好课程实施主力军。（供稿人：李伦琼）