为加强学校教研管理，提高教学质量，促进教师的专业发展，以研促教，5月10日下午，我校数学组开展了教研活动，为老师们提供了一个相互学习，共同进步的的平台。

活动第一部分：好书分享

樊扶铭老师分享了《教育要给学生留下什么》。樊老师主要从三个方面进行阐述。1.等着，就好：课堂上老师的耐心等待，学生们在课堂上体验到了思考的乐趣，找回了自信，获得了感动。教育是慢的事业，是面向未来的事业，儿童的成长是一个缓慢的过程，那种急于求成，自以为高明的做法，失去的将是儿童的幸福和未来。 2.错若化开，成长自来：错了，并不是最终的定论。只要再添一点点热情，再添一点点好奇，再添一点点信心，再坚持思考一下，也许就会点亮人生。要像袁隆平、屠呦呦那样“化错”，或许，课堂上教师只有真正帮孩子化错了，才抓住了数学教学的本质，数学课才能促进学生思维的发展、数学素养的提升。3.播种太阳，明媚一生：华老师认为：“人的成长主要是精神和灵魂的发育、成熟和提升的过程，我们教师能做的就是播种太阳，让教室里的每个角落都变得温暖和明亮，用阳光温暖学生的心，让迷失的孩子找到来时的路，让每一个学生都看到希望。华老师的教育实践告诉我们：真、善、美，既是教育的起点，也是教育的归宿。每一个教育工作者，只有像华老师那样坚持传道“真善美”，才能不负时代教育的使命！

活动第二部分：新课标研读

郭先容老师给大家研读了课程目标。郭老师从核心素养内涵的构成与表现、总目标（包括四基，四能）、学段目标来解读。针对教学实例进行深入地分析与解读，使得理论知识与教学实践相结合，引导全体老师进行了深刻的思考与学习，最后通过现场举例写周长的认识一课的教学目标加深理解。学而不思则罔，思而不学则殆。一次次的课标研读，总会带来新的收获和思考，老师们秉承着教无涯，研无尽的理念，在未来的工作中，将坚持热爱、积极学习、不断思索，努力提升自己的专业能力和水平，为至善金山增光添彩！

活动第三部分：期刊阅读分享。

刘艳老师：教师要留给学生空间和时间

“留白”是一门艺术。在留白中给学生健康成长，给老师思想进步。在邱景华老师的文章中，学生的“错误”也是一种教学资源，重要的是老师如何去正确的看待，科学的去处理。作为一名教师，对于孩子的成长应该全方面的去引导教育，不要急于求成。

王兴艳老师：结构化教学是一种教师基于整体性，帮助学生建立和完善个体认识结构的教学方式。在教育教学中，不仅得提高教师对学生的正确认知。同时教学方面应做到灵活变通，感知知识点之间的联系，做到更高效的结构化教学。结构化教学不仅是针对某一知识点不同题型的结构化模型建立，而是要分点分层分段甚至联系整个小学学段去发现知识之间的联系，建立结构化的知识体系。从而使学生的知识构架能够更流畅更全面的建立起来。使学生在教育教学过程中核心素养得到发展。

刘晓棠老师：在学习中不断进步，在工作中继续前行。

作为一名一线的小学数学教师，在学习的过程中，逐渐理解到教育教学是由很多维度和角度去展开的。不仅要学习先进科学的教育理论，更得落到实处。不论学生还是教师，都需要不停的学习，数学教育理念不仅可以带来教师的成长，更能使学生获得更科学的发展。

活动第四部分：教学进度交流。

王从发老师统计了各个年级大概结束新课的时间，希望大家稳扎稳打，留足期末复习时间。大家也交流了近期的教学疑惑，人多力量大，互相一一解惑。

我校数学教研组全体教师将不断学习，以研促教。在数学新课程标准的指导下，更加注重培养孩子们的数学核心素养，让孩子们好学乐学，并能活学活用！（供稿人：方莉）