潜心向学，方能问道远方，11月7日，金山小学科学教研组在栖霞路校区如期开展教研活动，本次活动主要研究在思维型课堂中的集体交互策略，全体科学教师共同研学课例，针对如何在课堂中通过集体交互有效发展学生科学思维这一问题进行了充分的讨论和研究。

一、 立足实践，拾级而上

活动开始，陈思佚老师执教的《加快溶解》一课，思路清晰，环节紧凑，以喝糖水这一生活化的情景，有效的激发了孩子的好奇心和求知欲，每个孩子都能积极的参与到课堂活动中。随后，王斌老师执教《昼夜交替》，天体运动既是学习的重点，也是学习的难点，在王老师的带领下，孩子们集思广益，针对如何形成昼夜交替这一现象，做出了大胆的假设，将课堂交给了学生，引导学生像科学家一样的学习和思考，从而构建学生的科学思维。

二、 砥志思研，求索不止

课后，陈思佚老师和王斌老师分别进行了说课，科学组全体教师对这一课例进行研讨，针对各自观察的小组，分别从学生的表达参与、行为参与、实验参与进行分析，与教师行为相对应，思考集中交互策略的有效性，发现教师的开放性提问、良好的倾听习惯以及课中对学生思维的及时梳理能有效发展学生思维。

因材施教，方能各展其才，学生是不断发展中的人，在课堂中只有充分的看到学生的主体性，才能更好的落实学生的思维发展，本次教研，通过对集体交互的共同研讨，全体成员对集体交互的实施策略有了更清晰的认知，对对思维型课堂的理解有了更深刻的理解。

“钻坚仰高，笃行致远”,我们以课例研讨为载体，汲他人之长，补己之短，笃定前行（供稿：殷莉）