为了提高课堂教学质量，推动知识型课堂向思维型课堂发展，科学组脚踏实地，深入研究课堂教学的每个环节，以期帮助教师从各方面重视对学生思维能力的培养。今天，大家共同聚焦课堂集中交互环节。李萌萌老师执教五年级建模课《地球的公转与四季的成因》，为帮助学生把抽象的现象形象化，李老师创新实验材料，用可灵活移动的泡沫球分别模拟太阳和地球，用竹签充当支架，同时又可模拟地轴。课堂从学生的集中交互开始，对于四季的成因作出猜测，到分组建立模型，集中交互分享、质疑，建立完整的四季成因模型自然、顺畅。黄馨慧老师执教五年级《制作潜望镜》，从送学生一束光开始，集中交互如何改变光到它想去的地方，学生思维活跃，最后成功利用光的镜面反射原理制作了潜望镜。欣喜的是在最后的反思环节，在老师的引导下学生不仅提出了自己潜望镜的缺陷，还能分析缺陷存在的原因，想到初步的解决方案。课后两位老师进行了说课及反思，科学组全体教师参与研讨。李萌萌老师任教仅两年多，成长迅速，老师们都肯定了她的积极努力，准备充分，评价学生也游刃有余，也体现出了她平时的用心积累。两堂课都聚焦集中交互，收效明显，这样深度交互的课堂，处处都有思维碰撞的火花，是我们努力追求的思维课堂。（供稿：徐莉）