冬之美，在于沉淀蓄势；教之美，在于钻研和提升。向下扎根，才能向上生长。为进一步贯彻新课标精神，全面深化课堂教学变革，整体提升教师的专业素养，大力提高课堂教学质量，12月29日下午，两江新区金山教育集团以“聚焦思维课堂，促进深度学习”为主题的数学专题培训如期举行。浙江省特级教师、杭州上城区的小学数学教研员邵虹，重庆市数学名师、金山教育集团罗建华副书记，以及全集团数学教师参与本次思维课堂的教学研讨。

本次思维课堂教学研讨活动分为3个重要环节：课例展示、课例点评、分组说课+专家点评。

课例展示环节，刘小碧老师展示三年级下册数学广角《集合》。这节课基于思维课堂设计理念，从学生视角出发，结合学生参加学校“金奥运动会”具体运动项目的真实情境，设计驱动性任务，以问题为导向，引导学生自主探究、合作交流。学生经历从具体到抽象，层层深入理解集合的本质及蕴含的数学思想方法，在不断的知识建构中提高了分析问题、解决问题的能力及思辨能力，核心素养得以发展。

课例点评环节，邵虹教研员围绕思维课堂教学范式四要素——“情境冲突，对话探究，成果应用，反思拓展”，对执教课例进行点评。她指出，本节课以学校“金奥运动会”的大情境贯穿始终，有利于激发学生的思维动机；教学过程渗透数学思想方法的习得，让学生经历猜想、举例、验证、结论的形成过程，有利于学生思维的进阶发展；练习题组的设计有层次，引导学生全面思考问题，多角度经历问题解决，帮助学生系统认识集合关系，有利于发展学生思维的全面性和深刻性。

   分组说课环节，七个数学思维课堂学习小组分别基于思维课堂的教学设计进行说课，邵虹教研员针对每组说课内容、说课方式及教学设计提出合理建议：教材分析有结构，关注知识的前联后延；学情诊断有数据，关注数据与作品分析；教学设计要基于数学学科思维特质，在核心素养立意下进行整体教学设计，实现“教学内容结构化重组，教学方式结构化推进，教学反馈结构化思辨”，发展学生的学科素养。

在专家的引领下，一次次精彩的点评，都融入一个个合理的改进建议，老师们豁然开朗，台下由衷响起阵阵认同的掌声。

教育在前行，任重而道远。走进思维课堂、提升思维品质是永恒的主题。金山教育集团全体数学教师将继续前行，不断更新教育理念，以实践促进理论内化，持续探索有利于学生发展的课堂教学范式，进一步发展学生核心素养。以思维赋能教学，用思维点亮课堂，金山人一直在探索。（王童、毕凤撰稿）