生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹
       为培养孩子们善于欣赏他人闪光点的意识，进一步增强班级凝聚力，同时助力营造积极向上的班级氛围，一面“夸夸墙”在夏日炎炎的开学之初出现在三年级2班教室……
       格外引人注目的鲜红字体每天早上迎接着孩子们的到来，散发着温暖之光。“夸夸墙”上挂着“夸夸本”，供孩子们记录随时发现的“身边之美”——同学之美为主，老师之美、教室之美、校园之美为辅。比如，某某同学书写漂亮；某某同学上课积极举手发言；某某同学课桌干净整洁；某某老师暖心提醒大家时间规划；教室清洁保持得很好；图书角被整理得井井有条……
       必要的奖励强化会帮助习惯的养成和行为的坚持。但若只是统计“被夸”人次，难免会发展成“恶性竞争”；表现优秀的孩子值得被夸，善于发现美的孩子更是值得被夸，因此，每月统计包括“被夸”和“夸人”两部分的次数。若只是取前三，鼓励范围太少，竞争太激烈，不利于实现参与的普遍性；若是所有上榜的均可获奖，则会给出“一次就好”的钻空子机会，不利于发挥作用的真正意义。因此，中庸之道各取前十，若出现次数相等的情况，允许灵活增加名额，因为——奖励不是目的。
       如今已近学期末，窗外寒风肆虐，室内满溢以“夸”为名的暖意。经过从夏到冬的“夸”之洗礼，三年级2班的孩子们愈发拥有善于发现美的眼睛，也将继续笃行至善至美……

（供稿：伍美瑾）