一年级的孩子注意力不够持久，如果刚入学的孩子在课堂上不能倾听，学习收获就会打折扣。为了提高倾听能力，提高孩子们课堂学习的效率。一入学，我首先教会孩子们学会课堂倾听。

整个训练持续进行了两个月。在训练中，首先细化要求，进行礼仪指导。在持续的训练中，在日常生活中，我巧妙设置情境，来指导学生倾听的技巧。

在近两个月的训练中，孩子们学会了注目听。和说话者目光的交流，能让听者更好地理解说话者的内容。在全班学生交流发言时，要求其他的学生向发言者投去关注的目光，并用友善或欣赏的态度来关注，以鼓励发言者的同学说得更好，也促使自己听得更专心。 

孩子们基本能做到不在别人发言中插话，不打扰他人的发言，有意见等他人说完之后再提。不做小动作。每个学生把注意力都集中起来认真听别人讲话，每个孩子都能在交往中感受到别人认真的表情。

训练中孩子们学会了用耳朵去倾听，用眼睛去倾听，用嘴巴去倾听，用手和脚去倾听，用身体去倾听。全身心倾听。 

叶圣陶说：“能力并不是一会儿从无到有的。任何能力的形成，一要得其道，二要经常训练，训练成了习惯，才算有了能力。”孩子们在老师有针对性的训练中真正学会了倾听。课堂上听得两眼放光，懂得为表现好、回答精彩的小朋友适时送上掌声，这样蓬勃的课堂正是我所期望的。

(供稿 谢冰芝）