随着社会的发展，心理问题低龄化越来越严重，每个班上或许都会有那么几个需要特别关爱的儿童。作为班主任，该如何去帮助这些儿童正确地与自己、与世界相处呢？2021年10月12日下午，“金山快乐吧”心理专家、教育专家郑勇利老师在启航楼教研室和金山教育集团三个校区低年级的班主任们一起交流《校园特质儿童相关评估与干预》。

交流会伊始，郑老师就让老师们说了说班上的特质儿童以及自己是怎么样管理的，老师们分享的孩子情况不尽相同，每一种情况都让班主任们觉得愁眉不展，不知道如何正确引导和教育孩子。针对这样的情况，在交流会中，郑老师分享了三个方面的内容，一是校园自闭症及阿斯伯格症评估与干预；二是学生注意力障碍评估与干预；三是提升专注力的训练方法。

只有真正懂得儿童，才能更好地教育儿童。郑老师为班主任们拨开了迷雾，让大家认识了什么是自闭症、阿斯伯格症和注意力缺陷，可以从哪些方面观察和判别孩子是否有此种症状，以及除了专业的医疗干预，老师还可以通过什么样的方式帮助孩子一点一滴改变。

交流会中，郑老师还谈到了“正视问题，积极寻求家校共育。”如果家长的讳疾忌医和不愿正视孩子的问题，使得孩子在放任自流和情绪拉锯中逐渐失控。在尚可有所作为的小学阶段，老师们必须得多注意观察，及时与家长沟通，多多给予家长指导和鼓励，帮助孩子更好地适应世界，共同为孩子的成长保驾护航。

郑老师还指出，特质儿童的心理疗愈是一个漫长的过程，老师们要跟进医院报告，时刻观察孩子的异常行为，积极地配合需要做些相关的行为训练。针对低年级普遍存在的注意力不集中的问题，还提出可以将注意力的训练日常化，分享了许多类似于平衡练习、舒尔特方格、听觉训练等小游戏，帮助低年级的孩子更好地集中注意力。

“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”特质儿童是一群“心里在发烧”的孩子，老师的疏忽和家长的回避，都会导致孩子不能及时对症下药，减轻疼痛，希望老师们能多点研究和耐心，尊重孩子的个性，与家长一同悉心呵护孩子的成长。（冉怡颖 供稿）